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Dans les expériences qui vont suivre, les chercheurs ont conçu des langages plus simples et plus adaptés aux chimpanzés pour tenter de communiquer avec eux. Nous allons commencer par détailler la première expérience du genre faite par les Premack sur la chimpanzé Sarah puis nous verrons un autre langage artificiel crée dans les année 70 le Yerkish et enfin nous finirons sur les expériences actuelles de Savage Rumbaugh avec les bonobos (ce "singe kamasutra" est en effet encore plus proche de nous dans la phylogenèse que le chimpanzé classique).
LES PREMACK ET SARAH (1967)
En développant un langage destiné au chimpanzé Sarah, David Premack, aidé de sa femme Ann, a établi un système visuel et manipulable qu'on a pu par la suite enseigner à des enfants profondément déficients. Ce système s'articule autour de l'apprentissage des mots, de leur sens et de phrases simples.
Dans ce système, chaque symbole est unique au niveau de sa forme et de sa couleur. Il est en plastique avec un morceau de métal lui permettant d'adhérer à un tableau magnétique où Sarah les dispose en séquence verticale (de façon spontanée).
On va lui proposer d'apprendre :
- des noms, verbes, adjectifs, pronoms et quantificateurs
- des phrases interrogatives, impératives, composées et complexes
- et d'écrire une phrase en une suite ordonnée.
On a d'abord dû apprendre à Sarah quoi faire avec ces objets qu'elle ne pouvait pas manger et aussi lui apprendre le troc en lui faisant prendre et rendre des jouets et aussi à échanger un jouet contre un autre.
A/ Etapes de l'enseignement de la lecture à Sarah
Même et différent
Un animal peut remarquer que deux bananes sont identiques, qu'une banane et une pomme sont différentes sans connaître le nom des objets qu'il compare : Sarah savait assortir les objet sans savoir leur nom.
Pour apprendre les concepts de même et de différent, on procède en mettant un point d'interrogation entre deux objets.
Exemple :
CLEF ? CLEF signifie :"Quelle est la relation entre une clef et une clef ?"
Elle apprend a retirer le "?" et le remplacer par le mot correct, c'est à dire "même" ou "différent".
On peut aussi poser la question différemment, par exemple :
? MÊME CLEF "Qu'est ce qui est le même qu'une clef ?"
Oui et non
On va apprendre ces concepts à Sarah dans le contexte d'un petit thé (avec des friandises).
Il existe dans chaque langue une forme précoce de la négation. L'enfant, par exemple, place une particule négative devant des phrases simples : "pas aller bain" ou "pas maman fesser". Sarah apprit la négation de cette façon.
Quand elle tendait la main vers une sorte de friandise, la monitrice empêchait qu'elle prenne celle de la phrase négative.
Pour lui apprendre le oui, on la met dans le contexte d'une forme de question demandant une réponse en oui et en non.
Exemple :
CLEF ? MÊME CLEF : "Est-ce que la clef est la même que la clef ?"
Puis Sarah se mit spontanément à poser elle-même des questions et à y répondre, bien que quelquefois ses réponses étaient incorrectes. Cette fabrication correspond à celle de phrases hybrides utilisées par les enfants quand ils veulent obtenir des choses qu'ils ne savent pas nommer.
Les couleurs et les formes
Pour l'apprentissage des couleurs, on va lui donner des objets différents par leur forme et texture mais ayant la même couleur.
Exemple :
BALLON ROUGE CUBE JAUNE
PETITE AUTO ROUGE OEILLET JAUNE
BONBON ROUGE CRAIE JAUNE
Pour la tester on va lui donner les quatre mots, par exemple :
MONITRICE DONNER ROUGE SARAH
On fait la même chose avec un objet jaune et le mot jaune. Si elle met les mots dans le bon ordre, on lui donne l'objet. Ainsi elle va pouvoir jouer avec l'objet et le rendre quand on lui demande, sauf en ce qui concerne les bonbons qu'elle mange (mais les chercheurs précisent qu'ils avaient "un stock de pièces de rechange").
L'apprentissage de la forme suit le même processus que celui de la couleur avec comme concepts "petit", "grand", "rond" et "carré".
Enfin, on lui enseigne les concepts de "couleur de", "forme de" et de "taille de" avec une méthode de complétude.
Exemple :
ROUGE ? POMME avec les concepts "couleur de" ou "pas couleur de" à la place du "?"
JAUNE ? BANANE
Avec l'enseignement du concept de couleur, il a été plus facile de lui apprendre de nouvelles couleurs.
Les quantificateurs
On va lui apprendre les concepts de "tous", "un", "aucun" et "quelques" en utilisant des biscuits ronds et carrés.
Exemple :
UN = un biscuit rond parmi cinq carrés
QUELQUES = deux ou trois biscuits
Les Premack ont donc constitué une technique originale d'apprentissage du langage qui pallie à certaines critiques formulées sur les études antérieures.
La prochaine fois nous verrons les résultats globalement obtenus sur les nouvelles compétences du chimpanzé Sarah.
LES PREMACK ET SARAH (1967)
En développant un langage destiné au chimpanzé Sarah, David Premack, aidé de sa femme Ann, a établi un système visuel et manipulable qu'on a pu par la suite enseigner à des enfants profondément déficients. Ce système s'articule autour de l'apprentissage des mots, de leur sens et de phrases simples.
Dans ce système, chaque symbole est unique au niveau de sa forme et de sa couleur. Il est en plastique avec un morceau de métal lui permettant d'adhérer à un tableau magnétique où Sarah les dispose en séquence verticale (de façon spontanée).
On va lui proposer d'apprendre :
- des noms, verbes, adjectifs, pronoms et quantificateurs
- des phrases interrogatives, impératives, composées et complexes
- et d'écrire une phrase en une suite ordonnée.
On a d'abord dû apprendre à Sarah quoi faire avec ces objets qu'elle ne pouvait pas manger et aussi lui apprendre le troc en lui faisant prendre et rendre des jouets et aussi à échanger un jouet contre un autre.
A/ Etapes de l'enseignement de la lecture à Sarah
Même et différent
Un animal peut remarquer que deux bananes sont identiques, qu'une banane et une pomme sont différentes sans connaître le nom des objets qu'il compare : Sarah savait assortir les objet sans savoir leur nom.
Pour apprendre les concepts de même et de différent, on procède en mettant un point d'interrogation entre deux objets.
Exemple :
CLEF ? CLEF signifie :"Quelle est la relation entre une clef et une clef ?"
Elle apprend a retirer le "?" et le remplacer par le mot correct, c'est à dire "même" ou "différent".
On peut aussi poser la question différemment, par exemple :
? MÊME CLEF "Qu'est ce qui est le même qu'une clef ?"
Oui et non
On va apprendre ces concepts à Sarah dans le contexte d'un petit thé (avec des friandises).
Il existe dans chaque langue une forme précoce de la négation. L'enfant, par exemple, place une particule négative devant des phrases simples : "pas aller bain" ou "pas maman fesser". Sarah apprit la négation de cette façon.
Quand elle tendait la main vers une sorte de friandise, la monitrice empêchait qu'elle prenne celle de la phrase négative.
Pour lui apprendre le oui, on la met dans le contexte d'une forme de question demandant une réponse en oui et en non.
Exemple :
CLEF ? MÊME CLEF : "Est-ce que la clef est la même que la clef ?"
Puis Sarah se mit spontanément à poser elle-même des questions et à y répondre, bien que quelquefois ses réponses étaient incorrectes. Cette fabrication correspond à celle de phrases hybrides utilisées par les enfants quand ils veulent obtenir des choses qu'ils ne savent pas nommer.
Les couleurs et les formes
Pour l'apprentissage des couleurs, on va lui donner des objets différents par leur forme et texture mais ayant la même couleur.
Exemple :
BALLON ROUGE CUBE JAUNE
PETITE AUTO ROUGE OEILLET JAUNE
BONBON ROUGE CRAIE JAUNE
Pour la tester on va lui donner les quatre mots, par exemple :
MONITRICE DONNER ROUGE SARAH
On fait la même chose avec un objet jaune et le mot jaune. Si elle met les mots dans le bon ordre, on lui donne l'objet. Ainsi elle va pouvoir jouer avec l'objet et le rendre quand on lui demande, sauf en ce qui concerne les bonbons qu'elle mange (mais les chercheurs précisent qu'ils avaient "un stock de pièces de rechange").
L'apprentissage de la forme suit le même processus que celui de la couleur avec comme concepts "petit", "grand", "rond" et "carré".
Enfin, on lui enseigne les concepts de "couleur de", "forme de" et de "taille de" avec une méthode de complétude.
Exemple :
ROUGE ? POMME avec les concepts "couleur de" ou "pas couleur de" à la place du "?"
JAUNE ? BANANE
Avec l'enseignement du concept de couleur, il a été plus facile de lui apprendre de nouvelles couleurs.
Les quantificateurs
On va lui apprendre les concepts de "tous", "un", "aucun" et "quelques" en utilisant des biscuits ronds et carrés.
Exemple :
UN = un biscuit rond parmi cinq carrés
QUELQUES = deux ou trois biscuits
Les Premack ont donc constitué une technique originale d'apprentissage du langage qui pallie à certaines critiques formulées sur les études antérieures.
La prochaine fois nous verrons les résultats globalement obtenus sur les nouvelles compétences du chimpanzé Sarah.
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